Archive | June 2014

Tarea del Equipo # 4

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Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son incuestionables y están ahí, forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir. Amplían nuestras capacidades físicas y mentales las posibilidades de desarrollo social, siguiendo el ritmo de los continuos avances científicos y en un marco de globalización económica y cultural, contribuyen a la rápida obsolescencia de los conocimientos y a la emergencia de nuevos valores, provocando continuas transformaciones en nuestras estructuras económicas, sociales y culturales, e incidiendo en casi todos los aspectos de nuestra vida: el acceso al mercado de trabajo, la sanidad, la gestión burocrática, la gestión económica, el diseño industrial y artístico, el ocio, la comunicación, la información, la manera de percibir la realidad y de pensar, la organización de las empresas e instituciones, sus métodos y actividades, la forma de comunicación interpersonal, la calidad de vida, la educación y su gran impacto en todos los ámbitos de nuestra vida hace cada vez más difícil que podamos actuar eficientemente prescindiendo de ellas .

 

REDES SOCIALES APLICADAS A LA EDUCACIÓN- Parte 2

¿Qué son las redes sociales?

Son formas de interacción social, definida como un cambio dinámico entre personas, grupos e instituciones en contexto de complejidad, la integración de la tecnología en la educación proporciona a los estudiantes con un campo en el que van a tener que desenvolverse con soltura herramientas interactivas y eficaces para la enseñanza y el aprendizaje.

En la actualidad la escuela, cuenta con potentes y eficaces herramientas “TIC” al servicio de la comunidad educativa, entre ellas, destacaremos el papel que juegan las redes sociales, las cuales han impregnado todos los ámbitos sociales.

Grupos de trabajo

La posibilidad de crear tantos grupos de alumnos como se desee facilita la coordinación, el contacto entre unos y otros, la colaboración, el compartir materiales y la creación de productos digitales. Tanto alumnos como profesores pueden crear grupos que pueden ser abiertos a todos o cerrados, a estos últimos se accede por invitación.

Competencias de las redes sociales: competencias personales dirigidas a fomentar el auto aprendizaje como, Competencias instrumentales como, competencias sistemáticas.

Es importante dotar al alumno de competencias para el trabajo en equipo que les sirvan en su proceso de aprendizaje para la vida.

Redes sociales dentro de la educación

Las redes sociales son una potente herramienta de trabajo ya que favorecen el aprendizaje colaborativo, teniendo como resultado, el intercambio y desarrollo del conocimiento en el seno de pequeños grupos de iguales, encaminados a la consecución de objetivos académicos.

Tres expectativas educativas: Aprender con las redes sociales, aprender a través de las redes sociales, aprender a vivir en un mundo de redes sociales.

La interacción generando conocimiento colaborativo; también se pretende brindar otra alternativa innovadora que desde la virtualidad y con el uso racional de las redes sociales desarrollando.

 

Ventajas:

  • La red social tiene un efecto directo en la mejora de la comunicación personal alumno-profesor.
  • Agilizar el proceso de aprendizaje.
  • Ser creativo en el uso del recurso.
  • Poner en línea materiales didácticos como videos, audios, páginas web, presentaciones electrónicas, etc.
  • Ofrecen a los estudiantes el acceso a un amplio mundo de información, posibilitando la búsqueda de cualquier tema impartido en clase.

Desventajas:

  • La adicción que crea en las personas y especialmente en los adolescentes.
  • Falta de concentración en una tarea.
  • Sitios con información irrelevante y de baja calidad académica.
  • Con las redes sociales solemos perder la conciencia de escribir correctamente
  • Disminuye la comunicación personal.

Tarea del Equipo # 3

Nuevas Tecnologías Aplicadas a la educación de  personas con necesidades especiales

 

¿Qué son las nuevas tecnologías?

Hace referencia a los últimos desarrollos tecnológicos y sus aplicaciones (Programas, Recursos, Procedimientos) usadas en el procesamiento, almacenamiento y transmisión de información.

Personas con necesidades especiales

Consideramos que las personas con capacidades especiales son aquellas que requieren de un proceso de aprendizaje diferente para desarrollar sus habilidades y capacidades. Las personas con capacidades diferentes, son igual que cualquier otra, pero su discapacidad los hace tener ciertas formas de desarrollar algunos trabajos.

Tipos de discapacidad

Física:Es la movilidad limitada que presenta una persona a cauda de una secuela (parapléjico, cuadripléjico o amputaciones).

Psíquica: Son aquellas personas que sufren ciertos trastornos mentales o emocionales. Autismo, Hiperactividad, déficit de atención y otros problemas conductuales (psicosis, inadaptación social…).

Intelectual: Dificultades de aprendizaje, problemas psicomotrices y deficiencias mentales graves (síndrome de Down, retrasos mentales, amnesia…).

Sensorial:Comprende a las personas con deficiencias visuales, a los sordos y a quienes presentan problemas en la comunicación y el lenguaje.

 

Las Tecnologías de apoyo

Puede definirse en sentido amplio como cualquier tecnología (artículo, pieza de equipo o sistema) con las posibilidades de aumentar, mantener o mejorar las capacidades funcionales de las personas con discapacidad.


 

Tipos de recursos

Hardware: se refiere a todas las partes tangibles de un sistema informático; sus componentes son: eléctricos, electrónicos, electromecánicos y mecánicos.

Pulsadores, pantallas táctiles, ratones adaptados, joystick, tablets, celulares, pizarra digital, micrófonos, impresoras braille, tableros de comunicación etc.

Software:es todo el conjunto intangible de datos y programas de la computadora.

Reconocimiento y sintetizadores de voz, lectores de pantalla, magnificadores de caracteres, opciones de accesibilidad de los sistemas operativos, programas específicos.

Ejemplos de recursos

Recursos para alumnado sordo:

Hardware

Aparatos auditivos: Es un micrófono que recoge los sonidos y los manda hacia un amplificador que los “amplifica”. El aparato auditivo hará que algunos tonos de sonido sean más fuertes que otros, dependiendo del tipo de pérdida auditiva

SUVAG: Uno de los dispositivos más conocidos en el entorno educativo especializado para personas con sordera es el SUVAG, Dicho aparato cumple funciones de amplificador y filtrador de sonidos con finalidad diagnóstica y de intervención

Software

Visualizador fonético: Éste transforma palabras o sonidos hablados en atractivos gráficos.

 

Recursos para alumnado con discapacidad visual

Hardware

Teclado modificado: con teclas más grandes y en colores.

Impresora de braille

Software

JAWS:Programa que lee la pantalla a las personas con discapacidad visual para que sepan la opción en la que están colocados y las acciones que deben realizar para continuar.

 

Recursos para alumnado con discapacidad motriz

Hardware

Ratones para mentón y jostycks: Recomendados para usuarios con buena movilidad en cabeza, reducida movilidad en el resto del cuerpo o únicamente con movilidad en alguna de las extremidades, incluso simplemente uno de los dedos.

Ratones de bola grande y pulsadores: Recomendados para personas con problemas de motricidad en extremidades superiores que puedan controlar el ratón con la yema de los dedos, la palma de la mano, con la muñeca, etc

Software

HEADMOUSE: Ratón que se mueve con movimientos de cabeza

 

Recursos para el alumnado con discapacidad intelectual

Hardware

Tablet: Este dispositivo se ha convertido en una herramienta idónea por su facilidad de manejo, interactividad, por ser intuitivo, por el lenguaje pictográfico y versatilidad en cuanto a aplicaciones.

Software

Proyecto aprender: Recurso multimedia interactivo educativo.

 

Alumnos con trastorno del espectro autista

Hardware

COMUNICADOR GO TALK 9+: Comunicador ligero y resistente que dispone de capacidad para 45 mensajes.

Software

ARAWORD:  Aplicación informática de libre distribución, enmarcada dentro de una suite de herramientas para la comunicación, que consiste en un procesador de textos que permite la escritura simultánea de texto y pictogramas, facilitando la elaboración de materiales y adaptación de textos para las personas que presentan dificultades en el ámbito de la comunicación funcional.

 

Ventajas y desventajas de las tecnologías de apoyo

Ventajas

  • Facilitan la accesibilidad.
  • Ayudan a superar las limitaciones que se derivan de las discapacidades.
  • Mejoran y posibilitan la comunicación y el lenguaje.
  • Mejoran la adaptación y autonomía ante el entorno.
  • Posibilita la inclusión social.
  • Facilita la adquisición de habilidades socio laboral.
  • Ayudan a la motivación.

 

Desventajas

  • Esfuerzo económico.
  • Actualizaciones de equipos y software.
  • Falta formación específica del profesorado.
  • Puede causar frustración si no se adaptan.
  • Solo se encuentran disponibles a la venta  en algunas ciudades.

 

Actividad: “Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación de personas con necesidades especiales”

 

Preguntas Equipo 3

 

  • ¿Qué son las nuevas tecnologías?

Hace referencia a los últimos desarrollos tecnológicos y sus aplicaciones (Programas, Recursos, Procedimientos) usadas en el procesamiento, almacenamiento y transmisión de información

 

  • ¿Cuáles son los 4 tipos de discapacidad que se mencionaron en la exposición y en qué consisten?

 

Física:Es la movilidad limitada que presenta una persona a cauda de una secuela (parapléjico, cuadripléjico o amputaciones).

Psíquica: Son aquellas personas que sufren ciertos trastornos mentales o emocionales. Autismo, Hiperactividad, déficit de atención y otros problemas conductuales (psicosis, inadaptación social…).

Intelectual: Dificultades de aprendizaje, problemas psicomotrices y deficiencias mentales graves (síndrome de Down, retrasos mentales, amnesia…).

Sensorial:Comprende a las personas con deficiencias visuales, a los sordos y a quienes presentan problemas en la comunicación y el lenguaje.

 

  • ¿Cómo se definen las tecnologías de apoyo y cuáles son sus tipos de recursos?

Puede definirse en sentido amplio como cualquier tecnología (artículo, pieza de equipo o sistema) con las posibilidades de aumentar, mantener o mejorar las capacidades funcionales de las personas con discapacidad.

Tipos de recursos

Hardware: se refiere a todas las partes tangibles de un sistema informático; sus componentes son: eléctricos, electrónicos, electromecánicos y mecánicos.

Pulsadores, pantallas táctiles, ratones adaptados, joystick, tablets, celulares, pizarra digital, micrófonos, impresoras braille, tableros de comunicación etc.

Software:es todo el conjunto intangible de datos y programas de la computadora.

Reconocimiento y sintetizadores de voz, lectores de pantalla, magnificadores de caracteres, opciones de accesibilidad de los sistemas operativos, programas específicos.

Ejemplos de recursos

Recursos para alumnado sordo:

Hardware

Aparatos auditivos: Es un micrófono que recoge los sonidos y los manda hacia un amplificador que los “amplifica”. El aparato auditivo hará que algunos tonos de sonido sean más fuertes que otros, dependiendo del tipo de pérdida auditiva

SUVAG: Uno de los dispositivos más conocidos en el entorno educativo especializado para personas con sordera es el SUVAG, Dicho aparato cumple funciones de amplificador y filtrador de sonidos con finalidad diagnóstica y de intervención

Software

Visualizador fonético: Éste transforma palabras o sonidos hablados en atractivos gráficos.

Recursos para alumnado con discapacidad visual

Hardware

Teclado modificado: con teclas más grandes y en colores.

Impresora de braille

Software

JAWS:Programa que lee la pantalla a las personas con discapacidad visual para que sepan la opción en la que están colocados y las acciones que deben realizar para continuar.

Recursos para alumnado con discapacidad motriz

Hardware

Ratones para mentón y jostycks: Recomendados para usuarios con buena movilidad en cabeza, reducida movilidad en el resto del cuerpo o únicamente con movilidad en alguna de las extremidades, incluso simplemente uno de los dedos.

Ratones de bola grande y pulsadores: Recomendados para personas con problemas de motricidad en extremidades superiores que puedan controlar el ratón con la yema de los dedos, la palma de la mano, con la muñeca, etc

Software

HEADMOUSE: Ratón que se mueve con movimientos de cabeza

Recursos para el alumnado con discapacidad intelectual

Hardware

Tablet: Este dispositivo se ha convertido en una herramienta idónea por su facilidad de manejo, interactividad, por ser intuitivo, por el lenguaje pictográfico y versatilidad en cuanto a aplicaciones.

Software

Proyecto aprender: Recurso multimedia interactivo educativo.

Alumnos con trastorno del espectro autista

Hardware

COMUNICADOR GO TALK 9+: Comunicador ligero y resistente que dispone de capacidad para 45 mensajes.

Software

ARAWORD:  Aplicación informática de libre distribución, enmarcada dentro de una suite de herramientas para la comunicación, que consiste en un procesador de textos que permite la escritura simultánea de texto y pictogramas, facilitando la elaboración de materiales y adaptación de textos para las personas que presentan dificultades en el ámbito de la comunicación funcional.

 

  • Menciona un ejemplo de Nuevas Tecnologías para personas sordas y 1 ejemplo para personas con discapacidad visual:

Recursos para alumnado sordo:

Hardware

Aparatos auditivos: Es un micrófono que recoge los sonidos y los manda hacia un amplificador que los “amplifica”. El aparato auditivo hará que algunos tonos de sonido sean más fuertes que otros, dependiendo del tipo de pérdida auditiva

Software

JAWS:Programa que lee la pantalla a las personas con discapacidad visual para que sepan la opción en la que están colocados y las acciones que deben realizar para continuar.

 

  • Menciona 2 ventajas y 2 desventajas de las Nuevas Tecnologías.

Ventajas

  • Facilitan la accesibilidad.
  • Ayudan a superar las limitaciones que se derivan de las discapacidades.

 

Desventajas

  • Esfuerzo económico.
  • Actualizaciones de equipos y software.

 

 

 

 

 

 

 

Tarea del equipo 2 (RESUMEN)

Evaluación en la enseñanza distribuida

La evaluación de los aprendizajes

El término “evaluación” es dilucidado de diversas maneras, según los diferentes enfoques y perspectivas, que van de lo cuantitativo a lo cualitativo. La Real Academia Española (2001) considera al término evaluar como “señalar el valor de algo […] Estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento de los participantes”, es decir lo presenta como sinónimo de valorar.

Se considera la evaluación como una etapa del proceso de enseñanza-aprendizaje orientada a determinar el progreso de los participantes y fundamentada en los tipos de evaluación que deben ser tomados en cuenta para determinar lo significativo de los aprendizajes esperados o logrados, atendiendo a su temporalización, tales como las evaluaciones diagnóstica, formativa y sumativa, las cuales se describen a continuación:

• Diagnóstica. La evaluación diagnóstica inicial y puntual permite al participante conocer cuáles son los conocimientos previos que tiene y qué es lo que sabe; reconocer sus diferentes formas de razonamientos y las dificultades que posee para entender algunos contenidos. Al facilitador, la evaluación diagnóstica le permite tomar decisiones sobre las estrategias de facilitación que puedan mejorar el proceso de aprendizaje y remediar las fallas detectadas antes de iniciar los nuevos contenidos.

• Formativa. Este tipo de evaluación se realiza paralelamente al proceso de facilitación y aprendizaje. Su función es esencialmente didáctica, es decir, regula el proceso educativo para adaptar las estrategias y actividades al aprendizaje de los participantes. En la evaluación formativa, lo importante es identificar las fallas que puedan existir y las medidas que las puedan remediar, más que valorar los resultados.

La evaluación formativa promueve, además, que el facilitador ya no sea el único que ejerza la evaluación, sino que los participantes puedan involucrarse activamente en la misma mediante la autoevaluación, entendida ésta como la evaluación que éstos realizan de sus producciones y la coevaluación como la evaluación de un participante o grupo de participantes sobre las producciones realizadas por otros, en conjunto con el facilitador.

Los tipos de evaluación complementarios al proceso de evaluación permiten, por tanto, una evaluación formativa que se puede realizar en cualquier momento del proceso de facilitación y aprendizaje.

• Sumativa. Se le llama también evaluación final por cuanto se realiza luego de terminar un determinado proceso educativo, con el objeto de verificar si los aprendizajes previamente establecidos fueron logrados de acuerdo a los criterios señalados. En la evaluación sumativa prevalece la función social más que la didáctica, ya que las decisiones que se toman tienen que ver con las calificaciones y certificaciones.

 

Evaluación basada en el modelo tradicional

Se caracteriza a la evaluación tradicional por los siguientes aspectos:

1) los parámetros tienden a ser establecidos por el docente sin tener en cuenta criterios académicos y profesionales;

2) se brindan notas cuantitativas sin criterios claros que las justifiquen;

3) generalmente se hace con el fin de determinar quiénes aprueban o reprueban una asignatura;

4) tiende a centrarse más en las debilidades y errores que en los logros;

5) es establecida por el docente, sin tener en cuenta la propia valoración y participación de los estudiantes;

6) tiende a castigar los errores y no se asumen estos como motores esenciales del aprendizaje.

 

Modelo basado en la evaluación constructivista

El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias y a sus propias estructuras.

EVALUACIÓN

 Privilegia el papel activo del alumno como creador de significado, la naturaleza auto-organizada y la evolución progresiva de las estructuras del conocimiento, es decir, aborda la evaluación formativa.

 La evaluación formativa se entiende como un refuerzo que ayuda al alumno a reconstruir el tema de evaluación y dirigido a promover la construcción del conocimiento.

 Debe estar orientada a evaluar los procesos personales de construcción personal de conocimiento.

 En el enfoque constructivista, se centra la atención en el nivel de análisis, por lo tanto las capacidades del alumno para clasificar comparar y sistematizar son claves para la evaluación formativa.

Principios de la evaluación basada en competencia

En la actualidad se existe modelo educativo que se basa en desarrollar competencias y evaluar su desarrollo, sus  principios básicos de la evaluación basada en competencias son: validez, confiabilidad, flexibilidad e imparcialidad.

La  evaluación de competencias tiene las siguientes  características:

  • No puede ser observada directamente y se basa en las evidencias del aprendizaje adquirido.
  • Los juicios no absolutos por ello hay tres principios básicos.

 

 

Tarea del equipo 1

Trabajo Final Equipo 1

Prezzi del equipo 1 http://http://prezi.com/i3uijw5ghbv9/aprendizaje-distribuido/

Instrucción:

A continuación se presentarán 10 preguntas relacionado con el tema Modelo de educación distribuida.

Encierra en un círculo la opción correcta o contesta falso o verdadero.

 

1.- ¿Cuáles son los tres tipos de educación?

a)Formal, informal, no formal.

b) educación a distancia, educación abierta, educación en línea.

 

2.- ¿La educación a distancia es un modelo educativo?

a) verdadero

b) falso

 

3.- ¿Se necesita de la asistencia del alumno en la educación a distancia?

a) si es necesaria

b) no es necesaria

c) de vez en cuando

 

Mencione alguna de las características de la educación a distancia:

  • Facilitar el contacto.
  • Se caracteriza por la flexibilidad en horarios, el estudiante se organiza su período de estudio por sí mismo.
  • Utiliza medios o recursos técnicos de comunicación sobre un soporte computacional apropiado.

 

Mencione algunas de las características de la educación tradicional:

  • La participación del maestro es protagónica y determinante, en tanto que la del alumno es pasiva.
  • Es presencial, regularmente con días a la semana y horarios fijos asignados, así como espacios diseñados para tal fin.
  • Pretende que con la asistencia se adquieran o refuercen hábitos como la responsabilidad.

 

Menciona algunas de las estrategias de aprendizaje distribuido:

  • Tutorías Individuales (Tutor-Participante)
  • Tutorías Grupales (Trabajo conjunto)
  • Tutorías obligatorias (Requisitos del programa)

 

Menciona algunas ventajas de la educación a distancia:

❏    Eliminación de los problemas de incompatibilidad de horarios.

❏    Desaparición de los inconvenientes de los desplazamientos

❏     Aplicación de los conocimientos adquiridos de manera directa en el ámbito laboral.

❏     Ajuste del ritmo de estudio a los intereses y vida diaria

 

Menciona algunas de las desventajas de la educación a distancia:

❏    La iniciación de un programa a distancia es bastante costoso.

❏      Requiere más recursos técnicos.

❏      El proceso de asimilación y aceptación por educadores son lentos.

❏    Ante la presencia de dudas o dificultades por parte de los alumnos no es fácil la respuesta inmediata a ellas.

 

¿Cuál es la diferencia entre educación a distancia y la educación virtual?

La diferencia consiste en su diseño y la estructura de los cursos por parte de la escuela o la universidad que los brinda.

La educación virtual te brinda todos los elementos de la educación presencial pero sin recurrir a un espacio físico para estudiar. Su diseño responde a las necesidades de aprendizaje del estudiante y las características generales, de una universidad a otra; casi siempre son las mismas: cuentas con una plataforma que toma el lugar de tu salón de clases (ambiente virtual de aprendizaje), tienes asesoría pedagógica (profesor para cada curso), compañeros, espacios para la interacción entre compañeros y tus asesores, recursos didácticos y bibliográficos, asistencia y apoyo administrativo y pedagógico, entre otros elementos. Un aspecto importante es el de la evaluación ya que en la educación virtual ésta tiene carácter formativo y cualitativo; se recurre mucho a la retroalimentación y a los resultados del proceso de aprendizaje.

La educación a distancia tiene menores aplicaciones y recursos. Generalmente, los cursos completos son dispuestos en sitios de internet, que pueden ser los mismos de las escuelas y universidades, y tú tienes que cursarlos por tu cuenta. En algunas escuelas y universidades brindan algunos de los elementos que te menciono antes pero, por lo general, la estructura de los cursos está diseñada para que estudies de manera autodidacta y la evaluación consiste en uno o varios exámenes para aprobar las unidades y continuar con las siguientes, hasta aprobar el curso.